A&减少课程指引
文学院的教员有两种机制 & 科学可以安排重新分配他们的时间，从教学到研究和学术.
内部安排
学院理解终身教职教师在倒数第二年之前通常需要额外的研究时间. 因此, 系主任可以作出安排，为这些教员提供额外的研究时间. 如果内部部门资源充足, 例如, 系主任可以调整2-2-2的标准教学负荷，以便终身教职前的教师在第三年可以有四分之一的教学时间分配给研究. 然而, 在敲定任何此类安排之前, 系主任必须与系主任协商并获得系主任的同意.
在极少数情况下, 出于适当的原因, 系主任也可以在院长的批准下对终身教职员工进行这样的内部调整.
专业发展计划
专业发展计划资助部分替代教学能力，以便将教学时间重新分配给研究和学术活动. 虽然该计划旨在支持教师，特别是来自小部门的教师, 任何教员都有资格申请.
个别教员将向他们的系主任提出项目建议. 项目可能包括为第三层等领域开发新课程等活动, 教学专业化升级, 开发新的研究领域, 撰写拨款建议, 或从事特殊的学术活动. 基本的评价标准将是对newbb电子平台的长期利益. 系主任将对该提案进行评估，并将其提交院长审查. 如果院长批准了这个提议, 院长将为成功申请的院系提供资金，以部分替代教学能力, 基于兼职和超负荷教学率.
这个项目的提案必须在12月6日之前送到院长办公室. 申请调任前一学年的第一学年. 这将使各部门在规划下一年的工作时具有最大的灵活性.
因为这个奖项的目的是为研究或教师发展提供额外的时间, 在该计划下获得奖励的教师在奖励期间不得承担任何额外的教学工作. 这包括在一个分校任教. 类似的, 而教职员工则要履行部门的常规职责, 他们不应在奖项的季度内承担额外的服务.