文学院 & 理学院工作量政策
艺术学院教师的工作 & 科学分为教学、研究和服务.
We teach to convey to students the insights of our disciplines so they can apply what they have learned in their careers and to benefit society. 但我们也希望我们的学生在智力上成长, 因此，我们努力帮助他们养成好奇心和严谨的终身习惯. 作为教师，我们的工作是帮助学生理解知识是如何构建的，以及如何阐明我们这个复杂世界的真相. 因此，教学需要花时间和学生一起上课, 翻转课堂, 实验室, 教程, 研讨会, 在其他形式中. 这也意味着更多的时间花在课堂之外, 以建议和指导学生的形式, 通过电子邮件与他们通信, 办公时间, 给学生详细的作业反馈, 准备课堂材料, 开发创新的课程和课程, 并从事其他促进教学使命的活动.
我们这些从事研究的人拓宽和加深了对我们周围的世界以及生活和生活在其中的人的认识. 作为老师, 然后，我们将学科前沿的知识带入课堂. We work closely with undergraduate and graduate students who are carrying out investigations with us to inculcate the practices that make for effective 研究.
我们从事服务，为我们的学生提供额外的机会, 帮助我们的部门, 学院, 大学的功能和改进, 使我们的职业更具包容性和可持续性, 并确保我们从newbb电子平台的工作中收集到的见解与我们在雅典的社区分享, 俄亥俄州, 和外面的世界.
这个学院的政策为会计和分配这个工作量的目的建立了一般的学院指导方针. 各部门将根据各自学科的特点采取具体的政策.
定义教员工作量
教师工作量包括与教学相关的预期教师活动, 研究, 和服务(TRS):
- 教学:教学的常规学期课程，以及所有其他形式的学生参与,
- 研究:各种形式的学术研究和创造性活动;
- 服务:为部门提供支持, 大学, 家乡地区校区, 大学, 当地社区, 和职业.
量化教师工作量, 教师活动的每一种形式都是按照每周五天工作日中分配给该活动的天数来衡量的, TRS表示为用于这三种活动的时间的各自比例. 例如, TRS为40:40:20意味着教师预计将分配40%(2天)用于教学, 40%(2天)奖学金, 服务费20%(1天).
可变工作量原理
这里提出的学院政策提供了符合大学政策的平均部门工作量的原则1. Departmental workload policies will allow the workload of individual faculty to differ from the departmental average and be tailored to each specific discipline.
研究预期
院系的工作量政策将规定其终身教职员工的研究期望, 相应的学科规范以及学位课程类型(学士学位), 大师, (博士)他们的教员授课的, 根据大学的政策.
教学的期望
表1 lists the ways in which newbb电子平台 allows students to receive credit for faculty engagement in teaching and thus indicates the different avenues by which faculty can fulfill their teaching responsibilities. Considering non-credit-bearing forms of student engagement as part of faculty engagement in teaching requires approval of the Department Chair and the Dean.
| 描述 | 组件 | 算作一门“课程”(至少有3个课时) | 和其他形式的学生参与一样 |
|---|---|---|---|
| 讨论 | 说 | X | |
| 场 | 盛名 | X(如果不是实习) | X*(如果是实习) |
| 独立学习 | 印第安纳州 | X | |
| 实习 | 实验室 | X | X |
| 实验室 | LEC | X | X* |
| 讲座 | LEC | X | X* |
| 实习 | PRA | X | |
| 习题课 | 矩形 | X | |
| 研究 | RSC | X | |
| 研讨会 | 扫描电镜 | X | X* |
| 论文 | 的 | X | |
| 教程 | 图坦卡蒙 | X |
*少于3课时
This 大学 policy specifies teaching expectations in terms of semester-long courses that have 3 or more hours of class contact per week (henceforth “courses”). Departmental workload policies will identify appropriate yardsticks that allow the comparison of courses with one another and with other forms of relevant student engagement in ways that are meaningful for their respective disciplines.
默认的假设是，教授一门课程需要三个课时, 平均, 每周一天2. 在某些情况下，偏离这种假设是适当的. 教师默认的“课程负担”是每学年每10%的教学时间分配一门课程. 例如, TRS为60:20:20的教师的默认课程负担是每学年6门课程, 或者每学期三门课.
教师通常可以要求每学年用其他形式的学生参与取代一门课程, 前提是他们的其他形式的学生参与相当于一门课程. Replacing more than one course with other forms of student engagement may be appropriate if it is in accordance with the approved Departmental Workload Policy. The specific combination of courses and other forms of student engagement with which individual faculty can fulfill their teaching obligations in any given year depends on the needs of their department/their regional campus to fulfill the curricular plan.
指导教师
所有的教学人员都应该从事教学工作. 一些教学人员也有望从事服务. 教学人员不应从事学术研究.
不期望从事服务的教学人员的缺省TRS为100:0:0, 他们的课程负担是每学年10门课, 或者每学期5门课. 教学人员可能会在整个学年中每周提供半天的服务, 相关的默认TRS为90:0:10, 或者在整个学年中每周学习一整天, 默认TRS为80:0:20.
指导教师 may request a reduction in their teaching load to be able to maintain their faculty qualifications or to pursue significant curricular innovation. 院系每学年最多可减免一门课程, provided that the instructional faculty member needs at least half a day per week throughout the academic year or at least one day per week during a single semester to be able to pursue the curricular innovation or to maintain this qualification. 这些要求是否可以被批准取决于系/地区校区完成课程计划的需要.
终身教职
所有终身教职员工都应从事教学、学术和服务工作. 雅典教授和监督本科生的教师的默认TRS分配是70:10:20.3
教师 who regularly teach and/or supervise graduate students need to engage in additional scholarship to be able to supervise graduate student 研究. 雅典教师谁定期教学和/或监督
- 硕士生的缺省TRS分配为60:20:20
- 博士级学生的默认TRS分配为50:30:20.
需要大量外部资金资助的学术领域的教师有望参与, 在持续的基础上, 撰写提案及一般拨款管理, 他们经常需要管理重要的设备和物理基础设施. 如果那些积极资助的教师定期教学和监督
- 硕士水平的学生，那么他们默认的TRS分配是50:30:20
- 博士生，那么他们默认的TRS分配是40:40:20.
教师通常可以要求每学年用其他形式的学生参与取代一门课程, 前提是他们的其他形式的学生参与相当于一门课程. Replacing more than one course with other forms of student engagement may be appropriate if it is in accordance with the approved Departmental Workload Policy. 例如, 负责实验室维护和监督的积极资助教员, 定期地, the 研究 of a significant number of doctoral-level students can request replacing up to two of their courses with other forms of student engagement.
终身教职 who wish to pursue significant curricular innovation may occasionally request from their department chair a reduction by one in the number of courses they are teaching in a particular semester.
Whether requests to adjust the number of courses can be granted depends on the needs of the department/the regional campus to fulfill the curricular plan.
表2总结了教学和终身教职教师的默认TRS.
| 默认的年 | 每学年的默认课程数 | |
|---|---|---|
| 指导教师 | ||
| 没有研究和服务期望的教员 | 100:0:0 | 10 |
| 从事教学和服务的教师应: | ||
| ——每周半天的服务时间 | 90:0:10 | 9 |
| ——每周一天的服务时间 | 80:0:20 | 8 |
| 终身教职 | ||
| 教授和/或监督的教员 | ||
| -仅限学士学位学生:高等教育学院教师2 | 80:10:10 | 8 |
| -仅限本科水平的学生:雅典学院 | 70:10:20 | 7 |
| ——位大师级的学生 | 60:20:20 | 6 |
| ——博士学位学生 | 50:30:20 | 5 |
| 在持续的基础上从事提案写作和拨款管理、教学和/或监督的教员 | ||
| ——位大师级的学生 | 50:30:20 | 5 |
| ——博士学位学生 | 40:40:20 | 4 |
请注意教师通常可以要求每学年用其他形式的学生参与取代一门课程, 前提是其他形式的学生参与相当于一门课程. Replacing more than one course with other forms of student engagement may be appropriate under special circumstances if it is in accordance with the approved Departmental Workload Policy.
服务的期望
对大多数教员来说, 对服务的默认TRS分配预计足以执行所有服务. The 大学 supports temporary increases in the TRS allocation toward service (commonly known as “course releases”) for service that consistently exceeds the default TRS allocation, 具体地说, 的活动
- 部门的椅子,
- 负责监督教职员工的项目主管，
- 研究生项目主任从事学生招聘和录取，
- 本科项目主任, provided that enrollment is sufficiently large to require more time than specified in the director’s default TRS allocation toward service.
临时增加TRS拨款，用于为上述活动以外的活动提供服务, 学院内外, 是否符合经批准的部门工作量政策, 或经院长同意.
教师应履行所有专业服务，作为其默认TRS分配给服务的一部分. 在特殊情况下，可以进行调整，以适应特别有声望和耗时的专业服务.
灵活的工作负载
教师 who wish to increase their engagement in teaching and reduce their engagement in scholarship (and hence reduce their evaluation thereof) can request an increase in their TRS allocation of teaching and a corresponding decrease in their TRS allocation of scholarship. 学校强烈鼓励各院系保持一种重视教学贡献和学术贡献的文化.
Those faculty whose scholarship falls below the expectations defined in the departmental workload policy or who perform minimal service will 贡献 to the primary mission of teaching by having an increased TRS allocation toward teaching.
奖学金超过院系预期的院系可以要求减少TRS的教学拨款. 偶尔, temporary adjustments of the TRS allocation may be appropriate to enable faculty to engage in scholarship enhancement or in the pursuit of external funding of general benefit to their department. 这些要求是否可以被批准取决于系/地区校区完成课程计划的需要.
所有灵活的工作量TRS调整必须符合批准的部门工作量政策, 必须在一个明确的时间范围内完成吗, 并且每年都要进行重新评估.
过渡到大学的工作量政策
这项大学工作量政策将于2021-2022学年开始实施. 学院工作量政策的newbb电子可能会增加一个部门的平均教师课程负荷. Those departments that currently face considerably lower-than-desired enrollment in many of their courses are NOT expected to fully implement 学院 workload policy by Fall 2021.
那些由于学生需求不足而尚未过渡到更高课程负荷的院系的教师预计会这样做
- 开发有助于通识教育新框架的新课程;
- 贡献, 这取决于他们的专业领域, 其他需要额外教学支持的院系的课程;
- 承担他们所在部门、学院和大学的额外服务.
1newbb电子平台政策 18-009 (http://www.OHIO.edu/policy/18-009)规定:“系和学校的政策须经学院院长批准. 在一般情况下, it is expected that the mission of the academic unit will determine the relative balance of teaching to 研究/scholarship/creative activity and public service. 拥有副学士学位或两年制课程的单位将投入80% - 90%的精力用于教学. 学士学位课程只会把70- 80%的精力投入到教学中. 拥有活跃硕士项目的院系预计将把60- 70%的院系工作量用于教学. 拥有活跃博士项目的院系预计将把院系工作量的50- 60%用于教学.”
2这种假设 is based on the observation that the teaching load of instructional faculty at newbb电子平台’s regional campuses whose appointments carry no service and 研究 expectations is 5 courses per semester—这是, 一门课程相当于五天工作周中的一天. 另外, 我们可以将这一假设推导为课堂接触时数与大学定义的常数8/3(≈2)的乘积.这说明了准备, 分级, 办公时间, 以及在上课时间之外进行的评估. 通过这个公式, 一个有3课时的班级每周需要3 * 8/3 = 8小时的教学时间, 这是, 在一周40小时的工作中有一天. 接触时间较多的课程可能需要占用一天以上的时间, 除非这些课程需要的课外作业比三个课时的课程少.
3TRS分配 法国高等教育学院教师的工资由其所在地区的校园决定. 目前RHE对终身教职员工的比例是80:10:10.
2021年4月