newbb电子平台主题
它的主题! 选择一个符合你兴趣的主题
newbb电子平台提供的“主题”可以帮助你关注通识教育(和艺术学院) & 科学要求)围绕你感兴趣的主题. 这些主题还为学生和教师小组提供了参与解决21的方法st 世纪的问题.
加入行动吧!
行动课程主题1学分
CAS 2300有几种口味:可食用雅典|制作 & 违法|可持续发展研究|战争 & 平安|财富 & 贫困. 选择一个主题，并以1学分的课程为主题.
什么是课程主题?
主题不是传统的专业. 他们甚至都不是专业!
主题是教师和学生探索未来的小组. 主题是一组相关的课程...一群教师和学生讨论问题...在社区中一起工作的团体...成群结队的探索者解决问题...因为没有人知道所有的答案.
- 释放自己，探索新事物.
- 掌握21世纪的所有权.
- 加入一个由教师和学生组成的小组.
- 选择一个与你的兴趣相关的主题来满足通识教育的要求.
主题是开放给所有newbb电子平台的学生.
newbb电子平台的教育项目旨在为学生提供获得成功职业所需的关键技能和知识的机会, 积极参与的公民和充实的生活. 关于知识, 学生应该发展知识的深度(通过专业的集中学习)和知识的广度(通过大学水平的通识教育要求和/或艺术学院的分配要求来提供) & 科学). 课程主题代表了一种策略，学生可以用它来合理化知识广度要求的完成. 这是通过围绕21世纪重要主题组织的一系列多学科课程和课外活动来实现的. 理想情况下，一个主题包括人文科学、自然科学和社会科学的内容. 然而，要有一个可行的主题，并非必须拥有所有这些领域的内容. 用最简单的概念来说, 主题仅仅是一组相关的课程和经验，它们为满足知识需求的大部分广度提供了指导.
为什么要追求课程主题?
- 围绕21世纪的挑战构建主题，为学生提供了作为积极参与的公民所需要的视角.
- 通过结合社会科学的观点, 自然科学, 人文学科, 学生将获得广泛而全面的智力体验，这将使文科的理念具有充分而切实的意义.
- 主题可以作为一种工具，在提高课程连贯性的同时，重振学生对我们分配要求的理解和热情.
- 主题提供A&他制定了向未来的学生和家长推销我们学校的策略.
- 主题提供了多学科教学和课程的机会，以及跨部门和学科边界的更大合作.
主题是用来解决什么问题的?
主题提供了振兴学生的理解和热情，我们的知识要求的广度，同时提高课程的连贯性的车辆. 学生将能够更好地理解广度要求的价值，因为他们将对主题所涉及的问题/问题/挑战建立更复杂的理解. 他们将能够更好地以具体的方式表达广度要求如何对他们的newbb电子平台经历做出贡献. 另一个好处是，与主题相关的课程可以被学生用作注册指南. 这应该会产生一个更好的方法来选择课程，满足知识广度的要求.
主题和大调有什么不同?
专业的设计是为了提供对某一特定主题或学科的深入了解, 而主题是问题导向和多学科的性质. 一个主题向学生介绍一个重大的全球性挑战或问题的复杂性使用各种角度. 专业有一组禁止性的需求，而主题本身没有需求. 学生完成的与主题相关的课程和活动的数量和种类各不相同.
主题和证书有什么不同?
证书是由与特定主题相关的一系列课程和经验组成的. 与专业一样，一组要求与证书的完成有关. 主题没有要求——它只是一系列相互关联的课程和课外经历. 从一个主题中提取的一组课程和/或经验可以作为证书的基础, 但并不是所有的学生都能完成获得证书所需的课程.
主题如何支持课程创新?
当来自不同院系和学院的教师聚在一起制定一个主题时, 他们分享对课程内容的多学科方法的想法, 协作, 团队教学和课外活动整合成一个连贯的教育经验.
如何组织一个完整的课程主题?
对于这些主题，没有“放之四海而皆准”的模式. 每个都有自己的结构和组织. 也就是说，下面的模板有几个吸引人的特性.
- 学生可以从大一或大二水平的课程开始，旨在介绍一个主题及其复杂性. 本课程将由一组提供多学科视角的教师设计和教授. 学生将有机会发展基本的学术技能，如批判性思维, 写作, 口头交流, 主题范围内的数量素养和信息素养. 掌握内容知识或特定技能不是这门课程的目标, 而是, 提高对主题复杂性的认识, 促进对课程内容的求知欲, 制定智力参与的标准，并为学生准备部门课程中嵌入的主题相关课程. 可以考虑发展若干主题. 一些例子是可持续性, 生活在一个多样化的世界, 科技与生活, 或者人与环境的相互作用. 这只是触及表面. 你可以想象很多. 其理念是，一个主题包括自然科学、社会科学、艺术和人文科学.
- 完成导论主题课程后, 学生将报名参加与主题相关的学科课程. 这些课程将阐述与主题相关的内容、知识和技能. 在理想的情况下, 这些与主题有关的课程将分布在各个自然科学领域, 社会科学, 艺术与人文.
- 最终的经验可以通过初级/高级多学科课程提供, 学生在哪里进一步阐述他们与主题相关的内容知识和技能. 这门课可以设计成一个研讨会, 或团队导向的项目课程, 或者主题相关的顶点. 本课程的目标是让学生从对与主题相关的问题的欣赏转向批判性分析和问题解决方案. 课程活动将支持这些目标. 发展核心技能(团队建设)的额外机会, 批判性思维, 写作, 口头交流, 定量知识和信息知识)将成为课程的一部分.
- 课外经历，比如出国留学, 本科研究, 与主题相关的服务学习和实习机会可纳入学习经验.