内搜索:

Frans Doppen

弗兰斯·多彭穿着灰色毛衣,面带微笑的大头照
教授
教师教育
巴顿大厅309BB

Dr. Frans H. Doppen拥有乌得勒支大学(Utrecht University)现代史博士学位, 荷兰, 以及一个Ed.S. 教育领导学博士学位.D. 毕业于佛罗里达大学社会研究教育专业. Dr. Doppen教授社会研究教育课程,目前教授研究生课程. 他的研究重点是在地教育以及多元文化与全球教育的交集.

最新刊物

Doppen F.H., & Shahri B. (2019). 留学生教师对美国国家认同的思考:一项纵向研究. 国际社会研究,9(1),72-92.

剧中,米., & Doppen F.H. (2019). 民族认同的斗争:埃及、荷兰和美国的伊斯兰教. 在一个. 拉波波特(Ed). 竞争框架:全球和国家公民教育 (pp. 71-91). 夏洛特,北卡罗来纳州:信息时代出版公司.

Doppen F.H.温嫩伯格,J.M., & 亨克尔J.K. (2017). 俄亥俄州东南部反思50年th 向贫困宣战的周年纪念日. 俄亥俄社会研究评论54(1), 7-1

Doppen F.H. (2016). 理查德·L. 戴维斯和俄亥俄州煤矿的种族界限. 霍金谷矿场劳工组织者,1862-1900年. 杰斐逊,北卡罗来纳州:麦克法兰.

Doppen F.H.,安,J., & 卡马拉,K. (2016). 为什么见习教师要走向全球? 社会研究杂志[j]; 85-95. doi: http://dx.doi.org/10.1016/j.jssr.2015.05.002

Doppen F.H. (2015). 学生在南非的教学:跨文化的体验. 《newbb电子》,52页(1), 55-65.

Feinberg J.R., Doppen F.H., & Hollstein, M.S. (2014). 平等保护、移民和教育:普莱勒诉. 美国能源部. 社会教育,78年(4), 183-188.

Doppen F.H.范伯格,J.R., & Arrowood-Shultheis C. (2014). 青少年的公民意识与公民意识. 公民、社会和经济教育(1), 14-25.

Doppen F.H., & 一个J. (2014). 海外学生教学:增强全球意识. 国际教育43(2), 59-75.

Doppen F.H. (2013). 书评. [书评 美国年轻人的历史:哥伦布到反恐战争, 通过H. 辛 & R. Stefoff]. 俄亥俄社会研究评论, 48(1), 81-83.

Doppen F.H. (2012). E Unis Pluribum:在俄亥俄州东南部寻找多样性. 在米. 盖尔·希 & Brian Lanahan主编.) 连看门人都是白人:在小型学院和大学里进行文化多样性教育 (pp. 169-184). 纽约:彼得·朗出版社.

Doppen F.H., & Tesar J.E. (2012). Mwanje项目:让职前教师参与全球服务学习. 国际社会研究杂志2(2), 52-65.

帕特森,N., Doppen F., & Misco T. (2012). 超越个人责任:教师公民教育概念的研究. 教育、公民和社会正义, 191-206. doi: 10.1177/1746197912440856

Misco T.帕特森,n.n., & Doppen F. (2011). 实践中的政策:评估立法如何影响俄亥俄州的社会研究课程和教学. 国际教育政策与领导杂志6(7), 1-13.

Doppen F.H.feinberg, J.R.奥马奥尼,C.卢卡斯,.G.博汉,C.H.利普斯科姆,G., & OgawaM. (2011). 职前教师的公民知识与美国认知.S. 入籍考试. 教师教育的行动(1), 81-93. doi: 10.1080/01626620.2011.559445

Doppen F.H. (2010). 将档案纳入社会研究方法. 在E.E. Heilman R. Fruja Amthor, & M.T. Missias (Eds.). 社会研究与多元化教育:我们做什么,为什么做 (pp. 93-95).纽约,纽约:劳特利奇.

Doppen F.H. (2010). 留学生教学与国家认同:为什么要去你觉得完全舒服的地方? 国际社会研究,1(1), 3-19.

Doppen F.H. (2010). 公民教育与荷兰民族认同之争. 教育、公民和社会正义,5(2), 131-143.

Feinberg J.R., & Doppen F.H. (2010). 高中生的公民意识和公民观念. 社会研究,101(3), 111-116.

罕,C.H., Doppen F.范伯格,J., & O’mahony C. (2008). 今天和明天的公民:职前教师的知识和他们的教授与公民的经验的探索. 课程与教学对话,10(1-2), 117-134.

Doppen F., Misco T., & 帕特森,N. (2008). 俄亥俄州的K-12社会研究教学. 社会 《newbb电子平台》第3期(3), 1-25.

Doppen F.H., & Tesar J. (2008). 社会研究职前教师的一级文件. 社会学研究与实践,第3期(2), 1-10.

Doppen F.H. (2007). 现在? 反思荷兰的公民教育. 教育、公民和社会正义,2(2) 103-118.

Doppen F.H. (2007). 教师预备课程对职前社会研究教师信念的影响:个案研究. 社会研究杂志,31(1), 54-64.

Tesar J.E., & Doppen F.H. (2007). 宣传和集体行为:谁在做, 它是如何影响我们的, 我们能做些什么呢? 《newbb电子平台》97页(6), 256-261.

Doppen F.H. (2006). 职前社会学教师对高标准-高风险的认知. 国际社会教育杂志,21(2), 18-45.

Doppen F. (2006). 丝绸之路之前:新疆的历史调查与木乃伊. 俄亥俄州社会研究评论委员会(1), 57-69.

Doppen F.H., & Gunsel,年代.M. (2006). 教师对学生健康的看法:对中级教育教授的启示. 中学教育的当代问题,12(1), 16-25.