巴顿大厅432A
劳拉·米. 哈里森拥有旧金山大学组织领导学博士学位. 她以教育学为主题进行教学和写作, 社会正义, 领导学生事务和高等教育. 她的著作包括《newbb电子》(2024)。, 教挣扎的学生:从课堂的两边吸取教训(2019), 打破高等教育中的阶级不平等:引领公平的未来(2017), 高等教育问题的替代解决方案:改革的欣赏方法(2015)和推进社会正义:工具, 教育学, 以及改变校园的策略(2013年). Dr. 哈里森是几家期刊的审稿人, 包括《newbb电子》, 大学与性格杂志, 《newbb电子》杂志. 其他服务亮点包括与教职员参议院的角色, 骄傲中心教师导师计划, 以及全球对话伙伴计划.
最近刊物:
Unangst L., 哈里森,我.M., 呸,年代.巴拉贝，奥.A., & Dunson-Dillard T. (2023). “有人在做什么吗??政策参与者讨论了对俄亥俄州高校流离失所学习者的支持. 思想杂志, 33-53.
哈里森,我.M. & Mathuews K.B. (2022). 学生如何体验教师对学业挣扎的反应. 大学生发展学报63(4); 399-413.
哈里森,我.M., Morgenstern E., & 安吉洛,M. (2022). 消除前排:聊天教学如何促进学生参与. 大学教学,1-8.
哈里森,我.M. & Mathuews K.B. (2022). 未来在线教育的三大重点. 思想杂志, 3-16.
哈里森,我.M. & Cumberbatch-Williams H. (2021). 挑战学生跨越意识形态差异进行有意义的交流. 变革教育杂志， 1-15.
哈里森,我.M. & 斯科特,米. (2020). COVID-19期间进行有意义评估的考虑因素. 交叉点:评估与学习交叉点的期刊, 2(1), 1-3.
哈里森,我.M. & 马瑟,P. (2020). 启蒙家长:解决学生心理健康危机的模式. 在P. 祝福(Ed.) 高等教育人性化:提高课堂参与度和国际发展项目的国际视角. (pp. 45-59). 翡翠集团出版公司.
哈珀,D. & 哈里森,我.M. (2020). 高等教育中的道德领导:应对美国营利性教育的兴起. 在E. 森古普塔,P. 选C. Mahoney (Eds.) 促进高等教育社会责任的领导策略 (24th ed., pp. 127-139). 翡翠集团出版公司.
哈里森,我.M. (2020). 在教学中运用科技. 在L. 弗洛勒斯 & J. 奥尔科特主编.学者手册(页. 181-188). 杜克大学出版社.
哈珀,D. & 哈里森,我. M. (2020). 高等教育中的道德领导:应对美国营利性教育的兴起. 在E. 森古普塔,P. 选C. Mahoney (Eds.高等教育促进社会责任的领导策略(卷. 24. pp. 127-139). 翡翠集团出版公司.
哈里森,我. M. (2019). 教有困难的学生:从课堂两边吸取教训. 帕尔格雷夫麦克米伦.
哈里森,我. M. & 哈桑,年代. (2019). 通过智力民主化促进教育公平. 在C语言中.L. 阴暗的 & P.M. Jenlink (Eds.)、《newbb电子平台》(pp . 391). 205-220). 布里尔感.
哈里森,我. M. & 哈特菲尔德·普莱斯，M. (2017). 打破高等教育中的阶级不平等:领导创造公平的未来. 劳特利奇.
吉尔,P. & 哈里森,我. M. (2018). 完成议程对社区高校学生工作实践的影响. 社区学院研究与实践杂志. 42(11), 797-811.
哈里森,我. M. (2018). 你够聪明吗? 由一个. 奥斯汀). 高等教育评论41(2)，307-310.
哈里森,我. M. & 马瑟,P. (2017). 学生行动主义的意义:学生活动家和管理者的观点. 西部教育研究，29(2)，117-135.
苏,M. & 哈里森,我. M. (2016). 被批发:中国留学生高等教育经历调查. 国际学生学报26(4)，905-919.
哈里森,我. M. (2015). 批判性管理研究在关于种族主义的富有成效的对话中的作用. 在L. Drakeford (Ed.)，《newbb电子平台》(p . 391). 191-208). 普雷格出版.
卡佛,. & 哈里森,我. M. (2015). 批判性思维vs. 职业主义:阶级问题? 教育公平与卓越[j] (2)， 283-298.
哈里森,我. M. & Risler L. (2015). 消费主义在学生学习中的作用. 高等教育中的主动学习，16(1)，67-76.
哈里森,我. M. & 马瑟,P. (2015). 高等教育问题的解决之道:改革的欣赏之道. 劳特利奇.
哈里森,我.M. & 马瑟,P. (2015). 高等教育问题的解决之道:改革的欣赏之道. 纽约市，纽约州:劳特利奇.
哈里森,我.M. (2015). 批判性管理研究在关于种族主义的富有成效的对话中的作用. 在洛杉矶的德雷克福德. (Ed.) 美国教育中的种族争议， 191-208. 圣巴巴拉，加州:Praeger出版社.
哈里森,我.M. & Risler L. (2015). 消费主义在学生学习中的作用. 高等教育中的主动学习16(1); 67-76.
卡佛,. & 哈里森,我. M. (2015). 批判性思维vs. 职业主义:阶级问题? 教育公平与卓越48(2); 283-298.
哈里森,我.M. (2014). 学生事务专业人员如何学会倡导:现象学研究. 大学与人物学报15(3), 165-178.
Risler L. & 哈里森,我.M. (2014). 大学校长薪酬与业绩之间是否存在相关性? 澳大利亚大学评论56(2); 30-35.
戴维斯,T. & 哈里森,我.M. (2013). 促进社会公正:改变校园的工具、教学方法和策略. 旧金山，加州:乔西-巴斯.
哈里森,我. M. & 哈桑,年代. (2013). 教学中的欣赏式探究. 学生服务新方向143， 65-75. 旧金山，加州:乔西-巴斯.
卡佛,. & 哈里森,我.M. (2013). mooc和民主教育. 通识教育99(4); 20-25.
哈里森,我.M. (2013). 企业大学的教师和学生事务合作. 高校学报(4); 365-372.
哈里森,我. M. (2011). 变革型领导、正直和权力. 在年轻的. R. (Ed.) 学生服务新方向，135， 45-52. 旧金山，加州:乔西-巴斯.
哈里森,我.M. (2011). 运用批判教学法批判变革型领导中的权力问题. 在巴伯，J. & Hickman G. (Eds.) 领导转型 (pp.125-140). 旧金山，加州:乔西-巴斯.
哈里森,我.M. (2010). 结果和策略学生事务专业人员参与他们的倡导角色. 学生工作研究与实践学报47(2), 197-214.