环境与植物生物学
该课程推荐给对独立和灵活的环境感兴趣的学生, 为满足个人兴趣和需要而设计的东西. 深入研究当代分子生物学方法的机会, 有机体的, 环境分析为研究生学习和职业发展提供了刺激的准备. 这些涵盖范围很广, 从学校和大学的教学和研究，到商业环境的研究和开发，再到与联邦和州机构或私人组织的生态工作.
项目概述
环境与植物生物学辅导课程的所有入门课程都可能有一个共同的基础, 随着内容和重点的变化，在更高级的教程, 哪些课程是针对个别学生设计的. 一个典型的时间表概述如下.
在大多数情况下，植物生物学以外的要求由课程编号确定. 希望选修其他课程以满足要求的学生可以选修, 例如, 列出的有机化学或物理顺序不同. 辅导班学生应精通化学的基础领域, 数学, 物理, and 生物科学; conventional courses meet the department's outside requirements in those fields.
荣誉辅导学院的学生必须满足newbb电子平台的英语写作要求，但在其他方面可以免除通识教育的要求. 辅导班学生除主修课程外，亦可选修非主修课程, 如果他们希望在完成本科学位课程的同时追求其他兴趣.
高级教程
在第二年和之后的几年里, 单独设计的教程涵盖了植物生物学更具体的方面, 环境生物学, 或者细胞和分子生物学. 这些教程, 哪些深度覆盖了选定区域的某些选定方面, 可以采取实验室或实地项目的形式以及讨论的形式.
可用的区域包括维管植物和非维管植物的形态, 分类学, 包括分子系统学, 生态, 生理学, 细胞生物学与生物化学, 分子生物学与遗传学, 群体遗传学和进化. 除了, 学生可以通过参加环境与植物生物系提供的本科或研究生课程来获得这些领域的广阔视野.
在这个项目中有足够的时间让学生通过参加课外课程来扩大他们的经验, e.g., 生物化学, 经济学, 地理位置, 地质, 生物科学, 导师和学生认为哪一种对实现特定目标有用.
学生可以在newbb电子平台获得许多出国留学的机会. 这个系有三名学生在威尔士大学做了一年的交换生. 自2000年推出以来, 学生们还参加了植物生物学的全球研究项目，在这个项目中，教师们带领探险队前往玻利维亚, 夏威夷, 新西兰, 泰国, 和巴西.
资格
申请人的选择是基于卓越的学术能力和自我激励的本科学习和研究潜力. 申请截止日期为11月15日.
教务主任
Dr. 丽贝卡年代. 斯奈尔
俄亥俄生态和进化研究中心
环境与植物生物学
波特大厅411号
newbb电子平台
雅典，俄亥俄州45701
740-597-1628
snell@俄亥俄州.edu
教育
Ph.D.，多伦多大学，2013年
研究
- 森林生态
- 全球变化
- 景观生态学
- 斯奈尔实验室
我的研究旨在提高我们对植物如何应对气候变化的理解, 从景观到区域尺度. 我对提高我们对决定物种组成的过程的认识很感兴趣, 社区动态和景观格局. 这些过程包括繁殖、建立、生长、竞争和死亡. 采用基于过程的方法将提高我们预测物种和生态系统如何应对未来气候变化的能力, 干扰和其他人为影响.
我的一些总体研究问题包括
- 非生物因素和生物因素如何相互作用来限制植物物种的丰度和分布?
- 植被对未来气候的响应是否反映了其对古气候变化的响应?
- 植物的迁移速度有多快?有哪些限制因素? 森林和森林景观将如何应对气候变化?
- 这些反应能否通过管理得到缓解?
当前和最近的研究项目
- 高寒牧场气候、放牧压力与林木侵蚀的相互作用
- 了解最后一次冰川消退后植物的快速迁移
- 气候对树木繁殖的直接影响，无论是对树和非树
教师研究重点领域
- 森林生态
- 全球变化
- 景观生态学
选择引用
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舒勒,我., H. 布格曼和R.S. 从单一栽培到混合物种森林:树木多样性是在景观尺度上提供生态系统服务的关键吗? 景观生态学. doi: 10.1007/s10980-016-0422-6
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古铁雷斯,.G., R.S. 斯内尔和H. Bugmann(2016)利用动态森林模型预测树种分布. 全球生态与生物地理(25):347-358. doi: 10.1111 /创业板.12421
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