项目成果和评估方法
传统学院骨科医学博士项目
| 学习成果 | 项目评估方法 | ||
| 表现出足够的掌握 医学知识 已建立和发展的生物医学, 临床, 流行病学和社会行为科学，以保证被一年级的研究生医学教育(GME)项目录取 | 评估学生在MS2结束时掌握的认知技能的国家委员会 complex 1级整体通过率 | ||
评估学生在临床阶段所掌握的认知技能的国家委员会 complex Level 2-CE整体通过率 | |||
在每个MS3结束时进行的国家科目考试对应所需的临床轮转 COMAT考试 | |||
| 执行入门级 病人护理技能 有同情心的人, 适当的, culturally sensitive and effective; this includes demonstration of mastery of the skills specified in the Core Entrustable Professional Activities for Entering Residency | 国家委员会考试的目标是“病人护理” & 程序技能”知识库 复杂1级-病人护理 & 程序技能要素 | ||
国家委员会考试的目标是“病人护理” & 程序技能”知识库 复杂级别2-CE -病人护理 & 程序技能要素 | |||
| 沟通 有效(口头, 在写作和人际交往中), 展示文化敏感性和情境适应性, 与同事, 病人 & 家庭和其他成员的医疗保健团队，并有效地工作作为一个成员 跨学科 护理团队 | 在第二年培训结束时参加的国家委员会考试的要素-“人际关系” & 沟通技巧” 复杂等级1 -人际关系 & 沟通技巧领域 | ||
在第三年培训结束时参加的国家委员会考试的要素-“人际关系” & 沟通技巧” 复杂等级2-CE -人际关系 & 沟通技巧领域 | |||
| 证明对……的了解和承诺 专业和道德 attitudes and behaviors to support all medical training and care provision activities; and demonstrate self-awareness/self-calibration skills and seek 适当的 guidance and feedback as 适当的. | 在MS2结束时进行的全国绩效委员会考试 复杂等级1 -专业元素 | ||
在第三年培训结束时参加的国家委员会考试的内容-“专业性” 复杂水平2-CE -专业 | |||
| 证明支持所需的知识、技能和态度 基于实践的学习和改进以支持CQI in one’s own skills development and patient care activities; this includes the ability to evaluate and use evidence-based literature. |
MS3循证医学(EBM) 模块的评估 | ||
| MS4循证医学(EBM) 模块的评估 | |||
| 展示在当前和新兴领域有效实践所需的知识和技能 卫生保健系统; 利用卫生保健团队和系统资源提供最佳的患者护理 | 国家考试的主要内容是在MS2结束时进行的“基于系统的实践” complex Level 1 – 基于系统的实践要素 | ||
针对临床年期间所采取的领域的国家考试的要素 复杂水平2-CE – 基于系统的实践要素 | |||
| 证据能力 脱石 进入PGY1职位所需的原则和实践及其在病人护理技能中的newbb电子. | 针对“OPP”的国家考试要素 & 手法治疗”在MS2结束时进行 complex Level 1 – OPP & 手法治疗领域 | ||
针对“OPP”的国家考试要素 & 手法治疗”领域 复杂水平2-CE – OPP & 手法治疗领域 | |||
| 证据充分掌握一切认知, 毕业并成功竞争所需的情感和精神运动技能, 和安全, 在美国的PGY1职位.S. 在自己的首选医学专业范围内(如果追求匹配和医疗实践) | 毕业生匹配PGY 1 GME培训职位的比率(i.e.，毕业生须通过GME课程，以完成培训及从事医疗工作) | ||
| (参加配对的)与首选GME医学专业匹配的毕业生百分比 | |||
| 毕业率(不包括那些自愿延长入学时间的人，如那些持有奖学金职位或参加双学位课程的人) | |||
| 表现出对所有认知的掌握, 与传统学院相关的情感和精神运动学习结果D.O. 课程 | 遗产学院内部评估的学业成绩在MS1 - MS4级别 |
注: 骨科学习结果改编自美国骨科医学学院协会(AACOM).