护理

创造性、主动性和反思性教育者(护理)

我们的项目是巴顿学院最古老的合作伙伴之一，是在约翰·杜威提出的民主教育原则的基础上建立的.

• 护理 自豪地与 联邦霍金中学.
• 护理 是童年中期的伙伴关系吗, Adolescent-to-Young成人, 多年龄专业, 从大二的秋天开始. 学生们作为一个队列一起通过护理课程学习, 在合作学校直接和持续地工作.
• 护理 提供学习理论和实践如何交织在一起的机会. 在护理中，您将学习如何将理论概念newbb电子于实时实践. 你探索孩子作为学习者的本质，以及他们的社交能力, 情感, 经济因素也会影响课堂教学.

通过护理项目的镜头观察临床模型

护理的5个原则

社会/文化

在民主社会里, 学校的主要作用是培养学生的心灵和思想习惯，使积极和充分的民主公民成为可能. 作为民主课堂的老师, 你的责任不仅仅是为学生准备课程内容或未来的职业生涯. 教育不是一项中立的事业. 它既是一种社会活动，也是一种嵌入在不断变化的社会文化背景中的制度. 因为我们不是生来就知道如何民主, 学校成为培养民主公民特质和特征的重要场所. 民主的承诺扩展到所有公民. 学校如何培养公平等民主理想, 社会正义, 自由, 责任, 社区, 容忍程度将受到检验.

学习者的性质

学生将探索孩子作为学习者的本质和心理如何, 情感, 认知, 身体发育会影响课堂上的学习和教学. 孩子作为一个天生好奇的学习者和意义创造者来到学校. 护理的学生将探索如何通过打开一扇通往世界的窗户，在各个年级保持这种自然奇观和好奇心. 学生将探索一系列儿童和青少年发展理论, 以及学习如何社交, 文化, 经济因素影响着学习者在学校的经历. 我们将认真考虑如何让所有的孩子都受到良好的教育, 关注社会经济阶层等差异问题, 比赛, 性别, 家庭结构.

课程

课程可以定义为一个孩子在学校经历的总和. 教师和其他人如何选择组织正式课程常常被忽视. 对“隐性课程”及其对学生的影响的研究更少. 教师的选择应以提高智力素质为前提, 道德, 以及每个孩子在民主社会背景下的社会发展. 学生将了解知识是如何组织和课程是如何创建的. 教科书将以建构主义和批判的眼光作为收集信息的众多资源之一进行审查. 其他资源，包括社区，将被探索.

民主教育学

在民主课堂中，教师的角色不仅仅是为学生提供信息，以增强他们的社交能力, 情感, 以及通过经验来发展智力. 理解孩子们有不同的学习方式, 教师将探索如何利用创造性和积极的策略，让孩子们体验不同的教育过程, 以及构建知识的多种方式. 除了, 我们将探索各种方法，为儿童的学习提供更真实、更全面的评估. 也, 学生们将探索各种方法来创造一种不以惩罚或边缘化为中心的课堂社区感. 而, 教师将探索他们的教学方法如何为每个孩子创造一个包容和有意义的环境.

实践与伙伴关系

有创意的, 活跃的, 反思性教育者计划坚持教师教育的三个基本承诺. 这些是:(1)实践:最好的教师准备包括理论和实践的结合, 这两个领域相互联系，创造出更强的教学意识, (2)伙伴关系:教师的培养应包括实践教育工作者, 学生, 大学研究人员作为一个教育团队, (3)致力于探索“多样性中的共同利益”的民主概念，因为它适用于一个地方, 国家和全球公民. 除了, 教育应该在各种学习和服务的环境中与社区联系起来. 这些方法将使我们的教师在课堂上成为积极和有价值的教育领导者, 学校, 和社区.

护理课程

课程顺序

*护理学生自行注册方法课程. 

**只有MC执照才需要阅读顺序.

“我们必须成为我们希望在世界上看到的变化.——圣雄甘地

• 所有护理的学生都必须符合专业教育和高级学位的资格. 和David H. 巴顿教育学院. 请务必参加适当的会议，并在适当的时候提交申请. 你还需要在适当的时候申请学生教学. 请确保在你的任何申请表上清楚地标明你是护理的学生.
• 候选人不再需要通过护理教师注册护理课程.
• 为适用的护理课程留出时间, 然后在你剩下的时间里填上我们教学领域的课程, 以及其他必要的大学要求.

未来的学生

通常, 在大一结束的时候, 教育专业的学生可以申请进入在大二秋季学期开始的护理项目. 同时，学生应符合并申请教师候选人资格在格拉迪斯W. 和David H. 巴顿教育学院. 一旦收到护理申请, 护理学院将审查所有的申请，然后安排对被选中的申请人的面试.

护理候选人手册

目录表

newbb电子程序

申请目前正在修订中. 请回来查看更新.

欲了解更多信息，请联系:

布雷特诺
援外援助协调人
巴顿大厅309号
 

护理学院

安细胞
除了在护理项目中教书之外, 安细胞在联邦霍金高中和中学教语言艺术. 在跳频, 她经营着FH戏剧俱乐部, 监督实习教师, 导师新老师, 她是教师中心的负责人, 为家庭医院员工提供专业发展服务的机构. 除了教师学位，她还获得了B.A. 阿克伦大学戏剧专业毕业. 她也是两个枪骑兵队队员的骄傲父母.  安教授EDCR 2100和EDCR 3100. 两者都是强调渐进实践的一般方法课程.

Jadey吉尔摩
Jadey吉尔摩拥有丰富的在私立和公立学校教学儿童的经验. 自从来到联邦霍金，她曾在埃姆斯维尔和中学任教. 具体地说, 她先教书, 第二个, 三年级的时候(她和这些学生一起“循环”), 和他们一起生活了三年), 六年级的语言艺术和社会研究, 以及七年级和八年级的英语/语言艺术. 除了为援外合作组织提供教学, 她还在巴顿教育学院的早期儿童项目任教. 杰蒂和她的家人住在雅典. Jadey教授EDCR 2010，“美国的童年:小学”  和 EDCR 2015，“美国的童年:高中”."

莫莉Mason-Hurst
莫莉是埃姆斯维尔小学的幼儿专家(K-2阅读和干预)，也是埃姆斯维尔小学的护理老师联络员. 以前, 她曾在雅典-梅格斯ESC担任巡回教师和幼儿助理协调员. 她一生的大部分时间都生活在雅典郡(在德国短暂停留过一段时间)!)，并与丈夫一起抚养三个可爱的孩子.

罗宾鹰
在她青春期前，罗宾·霍克开始意识到她对体育和教学的热情. 她天生的领导能力和对人类的同情心点燃了她早年通过领导和教育他人来创造变革的愿望. 她的生活经历为教学实践铺平了道路，为社会和情感学习奠定了坚实的基础. Her role as a teacher in Appalachia extends beyond the delivery of st和ard content; it places a strong emphasis on the development of self-efficacy 和 resilience in local youth. 罗宾·霍克在斯图尔特的联邦霍金高中教英语语言艺术，这是她的第九年, 俄亥俄州. 她目前担任多个领导职务, 例如:系主任, 建立领导团队, 地区领导小组, 课程顾问, 及地区通讯编辑. Robin毕业于newbb电子平台(newbb电子平台)，获得幼儿教育、语言艺术和社会研究学士学位，以及阅读教育硕士学位. 作为一个意识到逆境的青少年, 这两个学位都致力于促进她所在社区的变革. 罗宾住在雅典, 在俄亥俄州，她和12岁的儿子度过了最宝贵的时光, Treyson鹰.

罗宾教授EDCR 1010, 《newbb电子平台》介绍渐进式教学方法与实践. 

*Molly教授EDSP 2710课程“异常导论”."